【教研前沿】以研促教謀發(fā)展 深耕厚植啟新程（二）

教壇春深催桃李，教研風起潤杏林。為深化課堂教學改革，構(gòu)建高效備考體系，4月25日上午，由教務(wù)處統(tǒng)籌，物理、化學和生物三大學科教研組長組織實施的主題教研活動如期舉行。

各組立足《中國高考評價體系》，結(jié)合各自學科特質(zhì)，就遂寧“三診”試題分析、“三個設(shè)計”要求下的課堂教學、學歷案編制與使用經(jīng)驗分享三個方面進行了深度剖析。

析題明向方能開啟新程，聚力備考則可謀得新篇。

物理組楊春蘭老師縱橫對比全國卷、新課標卷與綿陽三診卷，揭示命題新動向。

生物組彭倩老師依托大數(shù)據(jù)發(fā)布命題預測，提煉出“核心素養(yǎng)滲透”“跨學科整合”“情境載體創(chuàng)新”三大命題方向。

化學組黃紹連老師聚焦新高考高頻考點，提煉出“三線備考法”：以教材原型為基線、以模型建構(gòu)為明線、以學科融合為暗線。

趙明副校長對黃紹連老師的試題分析做出點評，強調(diào)要積極加強教考銜接，深化高中化學課堂教學。

授業(yè)之道藏寰宇，課例為橋見真章。

韓創(chuàng)成、黃迎春和莊海燕、楊嵐清四位老師分別代表物理、化學和生物組作“三個設(shè)計”要求下的課例展示。他們從情境創(chuàng)設(shè)、教學評一致等角度回應(yīng)新課程改革要求下的課堂教學，讓學生在真實問題情境中建構(gòu)起學科思維，有力促進學生學科素養(yǎng)的形成。

《驗證機械能守恒定律》

物理·韓創(chuàng)成

《苯的硝化反應(yīng)》

化學·黃迎春

同課異構(gòu)《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》，演繹兩種教學哲學。

生物·莊海燕、楊嵐清

隨后，蔣傳榮、劉紅兵、羅萬紅、郭蘭四位老師圍繞課例展開深度評課。

教之有案，如匠持矩；學之循徑，若舟得舵。在學歷案研討環(huán)節(jié)梁西軍老師以《驗證機械能守恒定律》課例為引，從“對接學情、任務(wù)邏輯、留白思維”三個角度匯報物理組的學歷案使用情況。

研精覃思啟智慧，篤行不怠譜新篇。

活動最后，教研組長全昌富、任強、蘇茂媚就下月各組重點工作進行安排提醒，號召全體教師以本次教研為契機，將研討收獲轉(zhuǎn)化為教學行動，持續(xù)推動教育教學高質(zhì)量發(fā)展。

東風漸去，南風已起。在新的時日里，大英中學理綜組將繼續(xù)以教研為犁，深耕教育沃土；以創(chuàng)新為炬，照亮育人新征程！